ニュースに登場した,導入を支持するお父さんの意見は,あまり共感もできず,むしろ怪しさがつのったけれど,BBCでは賛成派のお母さんの意見を取上げていた。また,朝日Globeの米国での事例はそれなりに参考になるかもしれない。しかし,それらを大きく上回る可能性があるDV被害スペクトルの人々の話はどうなるのだ。また,家庭裁判所のリソースが非常に限られた状態で,十分な判断ができるのかどうか。
なぜ,こんなに急ぐ必要があったのだろう・・・
図:ChatGPT-4oが考える共同親権のイメージ・・・
芥川龍之介が「蜘蛛の糸」を発表して百年。高二の秋の文化祭,クラスの仮装行列のテーマが 蜘蛛の糸だった。お釈迦様の極楽タワーの竹を近所から切り出し,地獄の焔と煙の絵を描いた。犍陀多に続いて蜘蛛の糸(登山部の赤いザイル)に群がる地獄の亡者だったころ。
「OZONE-EDU(オゾン)」という名称は、地球を守るオゾン層(化学記号O3)にちなんでおり、教育コミュニティと学習者を守り、支え、育てるプラットフォームの役割を象徴しています。さらに、「o」は「open(開かれた)」「online(オンラインの)」「opportunity(機会)」の三つの価値を表し、すべての人に開かれた学習の機会を提供します。OZONE-EDUはデジタルバッジとマイクロラーニングを採用した最先端のオンライン生涯学習プラットフォームであり、教員の自律的な学びを支援します。大学連携により多様な研修プログラムを提供し、電子履修証明としてデジタルバッジを発行する予定です。
ということで,早速登録してみた。教員や教員志望者でなくてもよい。NII(国立情報学研究所)のOrthrosという認証システムを利用しているので,メールアドレスがあれば誰でも登録可能である。現職教員などで登録キーがあれば履修証明となるバッジが発行されるが,そうでない一般人でも同内容のものを受講できる。
学認に参加していない機関に所属するユーザに対してアカウントを発行し、Orthrosと連携する一部のSPを利用できるようにします。 発行されたアカウントは、一時的・試験的な利用を想定していますが、継続的な利用を妨げるものではありません。 学認の参加申請やeduroam JPの参加申請をはじめとして、学認に参加する一部のサービスは、このOrthrosからも利用することができます。
ICT関係は,あまりおもしろそうでもなかったが,中学校・高等学校数学教員のための数学 (v1.0)は,確率論の基礎 (v1.0),等周問題 (v1.0),現代社会を支える暗号理論の基礎 (v1.0)の3つの内容(バッチ)で興味を引かれる。
Q(koshix):天理市の地図のうえで,自宅を中心として半径が500mの倍数となる円を1倍から6倍まで描画したいのです。なるべく簡単で具体的な手順や方法あるいはプログラムを一つ教えてください。言語は,JuliaでもMathematicaでもPythonでもRでも構いませんA(GPT-4o):Pythonを使用して天理市の地図上に自宅を中心として半径が500mの倍数となる円を描画する方法を示します。この手順では、以下のライブラリを使用します。・folium: インタラクティブな地図の作成・geopy: 緯度経度の計算以下の手順に従ってください。1.必要なライブラリをインストールします。(sh)pip install folium geopy2.次に、Pythonスクリプトを作成します。以下のコードをコピーして実行してください。(python)import foliumfrom geopy.distance import geodesic# 自宅の緯度と経度を設定(天理市の例として)home_location = (34.596047, 135.819249)# フォリウムマップの作成m = folium.Map(location=home_location, zoom_start=15)# 半径500mの倍数となる円を1倍から6倍まで描画for i in range(1, 7):radius = 500 * ifolium.Circle(location=home_location,radius=radius,color='blue',fill=True,fill_opacity=0.1).add_to(m)# 自宅のマーカーを追加folium.Marker(location=home_location, popup="Home").add_to(m)# 地図を保存m.save('tenri_map.html')このコードは、以下の手順で動作します。1.home_locationに自宅の緯度と経度を設定します。この例では天理市の中心付近の座標を使用していますが、実際の自宅の座標に置き換えてください。2.folium.Mapを使用して地図を作成し、初期の表示位置とズームレベルを設定します。3.半径500mの倍数となる円を1倍から6倍まで描画します。folium.Circleを使用して円を描画し、radius引数で半径をメートル単位で指定します。4.自宅の位置にマーカーを追加します。5.作成した地図をHTMLファイルとして保存します。保存されたtenri_map.htmlファイルをブラウザで開くと、自宅を中心とした円が描かれた地図が表示されます。
Q(koshix):ブルックヘブン国立研究所で計画されているEICは,どんな粒子をどの程度のエネルギーで衝突させる加速器ですか。またその目的はなんですか。A(ChatGPT):ブルックヘブン国立研究所(Brookhaven National Laboratory, BNL)で計画されている電子イオンコライダー(Electron-Ion Collider, EIC)は、電子と重イオンを衝突させる次世代の加速器です。以下はEICの主な特徴と目的です。粒子とエネルギー1.衝突する粒子:・電子・重イオン(例:金イオン、鉛イオンなど)2.エネルギー:・電子ビームのエネルギー:約10〜18 GeV(ギガ電子ボルト)・重イオンビームのエネルギー:約40〜275 GeV目的EICの主な目的は、物質の最も基本的な構成要素であるクォークとグルーオン(これらがハドロンを構成する)の相互作用を理解することです。具体的には以下の点が挙げられます。1.核子の内部構造の解明:クォークとグルーオンがどのように核子(陽子や中性子)の内部に配置され、どのように運動しているかを明らかにする。2.核子の質量とスピンの起源の解明:核子の質量やスピンがどのようにして生成されるのか、特にクォークやグルーオンの寄与を詳しく調べる。3.強い相互作用の研究:強い相互作用(量子色力学, QCD)がクォークとグルーオンの間でどのように作用し、ハドロンを形成するのかを研究する。4.ハドロン物理学の進展:ハドロンの性質や相互作用に関する新しい知見を提供し、ハドロン物理学の理解を深める。EICは、既存の加速器では解明が難しい細部まで明らかにすることを目指しており、素粒子物理学および原子核物理学の分野において重要なブレークスルーをもたらすと期待されています。
構造生物学の放射光実験では、凍結試料を「ドライシッパー」という容器で施設に送付します。この容器は液体窒素を吸着材に吸着させて極低温を維持し、リモート測定の試料輸送に不可欠です。しかし最近、宅配業者がドライシッパーの輸送を拒否する事例が増えています。原因は、液体窒素を満たしたまま輸送する誤った取り扱いにあり、これが漏出事故を引き起こし、輸送業者の安全を脅かしたためです。
このような誤った取り扱いは、輸送業者だけでなく、低温サンプル輸送を必要とする全ての研究者にも影響を及ぼします。輸送業者が安全にドライシッパーを運ぶためには、ユーザーが液体窒素を完全に除いた状態で輸送することが必要です。学会員には、「ドライシッパーは必ず液体窒素を抜いた状態で輸送する」ことを強く求めています。液体窒素自体は危険物ですが、ドライシッパーは2007年にIATAによって危険物適用除外され、国際輸送や航空機内持込も可能です。液体窒素を除いても10日以上極低温を維持できるよう設計されているため、適切に扱えば問題なく凍結試料を輸送できます。
ドライシッパーの仕組み:ドライシッパーは、まるで魔法瓶のような仕組みで、液体窒素の気化熱を利用して、内部を極低温状態に保ちます。1.真空断熱構造ドライシッパーは、外側と内側の容器の間に真空層を設け、熱の出入りを極限まで抑えています。魔法瓶と同じ構造ですね。2.吸着材ドライシッパー内部には、特殊なスポンジ状の吸着材が入っています。この吸着材に液体窒素を染み込ませることで、大きな表面積を作り出し、液体窒素の気化熱を効率的に吸収します。3.気化熱液体窒素が気化するときに奪う熱量、つまり気化熱を利用して、ドライシッパー内部の温度を低く保ちます。これがドライシッパーの冷却メカニズムです。4.温度維持液体窒素が気化しても、吸着材に染み込んだ液体窒素が補充されるため、長時間にわたって極低温状態を維持することができます。まとめドライシッパーは、真空断熱構造と吸着材の組み合わせにより、液体窒素の気化熱を効率的に利用して、内部を-150℃以下の極低温状態に保つことができるのです。
1.SPring-8場所: 兵庫県佐用郡佐用町運営機関: 理化学研究所、高輝度光科学研究センター (JASRI)建造年: 1997年,周長: 1436 m,最大エネルギー: 8 GeV,ビームラインポート: 622.SACLA(XFEL:X線自由電子レーザー施設)場所: 兵庫県佐用郡佐用町運営機関: 放射光科学研究センター(理化学研究所)建造年: 2011年,全長: 700 m,最大エネルギー: 800 MeV/8.5GeV,ビームラインポート: 63.Photon Factory (PF Ring)場所: 茨城県つくば市運営機関: 高エネルギー加速器研究機構 (KEK)建造年: 1982年,周長: 187 m,最大エネルギー: 2.5 GeV,ビームラインポート: 394.Photon Factory Advanced Ring (PF-AR)場所: 茨城県つくば市運営機関: 高エネルギー加速器研究機構 (KEK)建造年: 1987年,周長: 377 m,最大エネルギー: 6.5 GeV,ビームラインポート:8場所: 宮城県仙台市運営機関: 東北大学建造年: 2024年,周長: 349 m,最大エネルギー: 3 GeV,ビームラインポート: 28場所: 兵庫県上郡町運営機関: 兵庫県立大学建造年: 1999年,周長: 119 m,最大エネルギー: 1.5 GeV,ビームラインポート: 14場所: 佐賀県鳥栖市運営機関: 佐賀県産業振興機構建造年: 2006年,周長: 76 m,最大エネルギー: 1.4 GeV,ビームラインポート: 10場所: 愛知県瀬戸市運営機関: 公益財団法人科学技術交流財団建造年: 2013年,周長: 72 m,最大エネルギー: 1.2 GeV,ビームラインポート: 16場所: 愛知県岡崎市運営機関: 分子科学研究所 (IMS)建造年: 1983年,周長: 53 m,最大エネルギー: 750 MeV,ビームラインポート: 15場所: 広島県広島市運営機関: 広島大学建造年: 1997年,周長: 22 m,最大エネルギー: 700 MeV,ビームラインポート: 15場所: 滋賀県草津市運営機関: 立命館大学建造年: 1996年,周長: 3.14 m,最大エネルギー: 575 MeV,ビームラインポート: 14
Q(koshix):添付ファイルの内容を章ごとに簡潔に要約してください。A(ChatGPT):令和の日本型学校教育」を担う質の高い教師の確保のための環境整備に関する総合的な方策についてはじめに概要: 文部科学大臣からの諮問を受け、質の高い教師の確保のための環境整備を目的とした特別部会の設立とその議論の経緯が述べられています。これに基づき、教師の働き方改革や処遇改善に向けた施策が提言されています。第1章:我が国の学校教育と教師を取り巻く環境の現状学校教育の現状:日本の学校教育の歴史や、国際的な学力調査での高評価が紹介されています。対応すべき課題の複雑化:不登校やいじめの増加、特別支援を必要とする児童生徒の増加など、学校が直面する課題が複雑化していることが述べられています。教師を取り巻く環境の現状:長時間労働や教師不足、メンタルヘルスの問題など、教師の労働環境の厳しさが指摘されています。第2章:教師を取り巻く環境整備の基本的な考え方教師の役割と専門性:教師が学びに関する高度専門職としての使命を持ち、自己研鑽を続ける重要性が強調されています。養成・採用・研修の改革:教職課程の改革や教員採用選考試験の改善、教員研修の充実など、教師のキャリアを通じた学びの環境整備が提言されています。環境整備の目的と方向性:教師の働き方改革や処遇改善、指導・運営体制の充実を通じて、教師の健康とウェルビーイングを向上させることが最終目的として述べられています。第3章:学校における働き方改革の更なる加速化改革の取り組み状況:これまでの働き方改革の取り組みやその成果、残された課題について説明されています。業務の適正化の推進:学校・教師が担う業務の適正化を進めるため、業務の分担と協働の重要性が述べられています。第4章:学校の指導・運営体制の充実教職員定数と配置:教職員定数の改善や配置の在り方について述べられています。支援スタッフの配置:支援スタッフの配置の在り方について議論されています。質の高い教職員集団の形成:多様な専門性を持つ教職員集団の形成が求められています。第5章:教師の処遇改善これまでの経緯:教師の処遇改善に関するこれまでの経緯がまとめられています。処遇改善の在り方:教師の処遇改善の具体策が提案されています。第6章:環境整備の着実な実施とフォローアップ環境整備の実施とフォローアップ:教師を取り巻く環境整備の着実な実施とそのフォローアップの重要性が述べられています。おわりにまとめ:教師を取り巻く環境整備の総合的な方策の重要性が再確認され、今後の取り組みへの期待が述べられています。Q(koshix):この提案の問題点を指摘してください。A(ChatGPT):この提案の問題点は以下の通りです:1.教師の長時間勤務概要:教師の長時間勤務が依然として解消されていない。問題点:「働き方改革」が進められているが、実際の勤務時間の短縮が十分でないため、教師の健康や家庭生活に悪影響を及ぼす可能性がある。2.メンタルヘルスの問題概要:教師のメンタルヘルス問題が深刻化している。問題点:精神疾患による病気休職者が増加しており、適切なサポート体制が整っていないことが課題となっている。3.教師不足概要:教師不足が深刻な問題となっている。問題点:教師の採用倍率が低下し、必要な教員数を確保することが難しくなっている。これにより、教育の質が低下するリスクがある。4.多様なニーズに対応するための支援不足概要:不登校、いじめ、特別支援を必要とする児童生徒への対応が求められている。問題点:多様な課題に対応するための支援スタッフや専門職の配置が不十分であり、教師一人ひとりの負担が大きい。5.教師の処遇改善の遅れ概要:教師の処遇改善が進んでいない。問題点:教師の給与や福利厚生が他の職業に比べて低い場合、優秀な人材の確保が困難になる。また、処遇改善の具体的な施策が不足している。6.働き方改革の実効性の低さ概要:働き方改革の取り組みが教育委員会や学校によってばらつきがある。問題点:地域や学校ごとに働き方改革の進捗に差があり、一部の学校では改革が十分に進んでいない。これにより、全国的な教育の質向上が妨げられる可能性がある。7.教職の魅力向上の不足概要:教職の魅力を高めるための施策が不足している。問題点:教職の魅力を向上させるための具体的な施策が不十分であり、結果として教職志願者が減少し続ける可能性がある。
これらの問題点を解決するためには、具体的な施策の導入と実行の徹底が求められます。また、各教育委員会や学校が協力して、全国的な改革を推進することが重要です。
Q(koshix):上記の1〜7について優先順位をつけてください。また,問題点を解決するための具体的な提案をしてください。A(ChatGPT):優先順位付け1.教師の長時間勤務2.教師のメンタルヘルスの問題3.教師不足4.多様なニーズに対応するための支援不足5.教師の処遇改善の遅れ6.働き方改革の実効性の低さ7.教職の魅力向上の不足
具体的な提案1.教師の長時間勤務業務の適正化:教師が行うべき業務を見直し、事務作業や雑務を支援スタッフに任せる。例えば、教員業務支援員や学校事務職員を増員し、業務の分担を促進する。ICTの活用:授業準備や管理業務にICTを導入し、効率化を図る。特に出欠管理や成績処理などの業務をデジタル化する。勤務時間管理の徹底:教師の勤務時間を厳密に管理し、時間外勤務の上限を遵守する。超過勤務が発生した場合の対応策を明確にする。2.教師のメンタルヘルスの問題定期的なメンタルヘルスチェック:教師全員に対して定期的なメンタルヘルスチェックを実施し、早期に問題を発見する。相談窓口の設置:メンタルヘルスに関する相談窓口を設置し、専門のカウンセラーや精神科医と連携する。メンタルヘルスケアの研修:教師自身がストレス管理やメンタルヘルスケアの技術を習得できるよう、研修プログラムを実施する。3.教師不足採用試験の見直し:教師採用試験の内容やスケジュールを見直し、柔軟かつ効率的な選考を実施する。臨時教員の確保:臨時教員の待遇を改善し、常勤教員と同等の福利厚生を提供することで、臨時教員の確保を図る。教職課程の充実:大学と連携し、教職課程の内容を充実させ、教職志願者の育成を強化する。4.多様なニーズに対応するための支援不足専門スタッフの増員:特別支援教育コーディネーター、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカーなどの専門スタッフを増員する。地域との連携強化:地域の福祉施設や医療機関と連携し、家庭や地域を巻き込んだ支援体制を構築する。研修の実施:教師に対して特別支援教育や多様なニーズに対応するための研修を定期的に実施する。5.教師の処遇改善の遅れ給与体系の見直し:教師の給与を他の専門職と比較し、適正な水準に引き上げる。また、地域差や学校規模による格差を是正する。福利厚生の充実:休暇制度や退職金制度の見直しを行い、福利厚生を充実させる。キャリアパスの明確化:教師のキャリアパスを明確化し、昇進や昇格の機会を増やす。6.働き方改革の実効性の低さ実施状況のモニタリング:働き方改革の進捗状況を定期的にモニタリングし、改善が必要な箇所を特定する。ベストプラクティスの共有:成功事例を全国で共有し、他の学校や教育委員会でも実施できるようにする。現場の声の反映:教師や学校管理者の意見を積極的に取り入れ、実効性のある改革を実施する。7.教職の魅力向上の不足広報活動の強化:教職の魅力を発信するための広報活動を強化し、社会的な評価を高める。教育現場の魅力化:教職の魅力を高めるために、教育現場の改善を進める。例えば、校舎のリニューアルや設備の充実を図る。キャリア支援:教職志願者に対するキャリア支援を強化し、教師としてのキャリアパスを明確にする。
これらの提案を実行することで、教師の働きやすい環境を整備し、教育の質を向上させることが期待されます。
Q(koshix):日本の学校教育における教員の働き方の問題点と解決法を考えています。1.現状を分析しその大きな特徴となる現象を3点上げて下さい。2.上記の問題現象が発生する根本原因を3点上げて下さい。3.この問題点を解決するための鍵となる具体的施策を3点上げて下さい。
A(ChatGPT):1.現状の分析と大きな特徴となる現象a. 長時間労働教員が通常の勤務時間を大幅に超える時間まで働くことが多い。特に、授業準備、部活動指導、保護者対応などで遅くまで残業するケースが一般的です。b. メンタルヘルスの問題教員のメンタルヘルス不調が増加しており、精神疾患による病気休職者が増えている。ストレスや過労が原因となり、仕事に対する意欲や能力が低下するケースが多いです。c. 教師不足教員採用の倍率が低下し、必要な教員数を確保できない状況が続いている。これにより、授業の質が低下し、教育の効果が十分に発揮されないことが懸念されています。
2.問題現象の根本原因a. 業務の過多と複雑化教員が抱える業務が多岐にわたり、授業以外にも部活動指導や保護者対応、校務分掌など多くの業務を一手に担っているため、時間的・精神的な負担が大きくなっています。b. 支援体制の不足教員をサポートするスタッフ(事務職員、カウンセラー、部活動指導員など)の数が不足しており、教員自身が多くの付随業務を処理しなければならない状況です。c. 教職の魅力低下給与や福利厚生が他の専門職と比べて低い、働き方が過酷であるといった理由で、教職に就こうとする人が減少し、採用難が続いています。
3.解決のための鍵となる具体的施策a. 業務の適正化と分担の促進教員の業務を見直し、教育活動に専念できる環境を整える。具体的には、事務職員や支援スタッフを増員し、授業準備や評価業務、部活動指導などを分担させる。また、ICTを活用して業務の効率化を図る。b. メンタルヘルスサポートの強化メンタルヘルスチェックの定期的な実施と、専門のカウンセラーによるサポート体制の確立。さらに、教員向けのストレス管理やメンタルヘルスに関する研修を実施し、予防的な対策を講じる。c. 教職の処遇改善教員の給与水準を他の専門職と同等以上に引き上げ、福利厚生を充実させる。具体的には、給与のベースアップ、退職金制度の見直し、休暇制度の拡充など。また、キャリアパスを明確にし、教職の魅力を高める広報活動を強化する。
これらの施策を実施することで、教員の働き方の問題を解決し、教育の質を向上させることが期待されます。
開業率:当該年度に雇用関係が新規に成立した事業所数/前年度末の適用事業所数廃業率:当該年度に雇用関係が消減した事業所数/前年度末の適用事業所数適用事業所:雇用保険に係る労働保険の保険関係が成立している事業所数
Q(koshix):走るメロスの絵をアニメ風で描いてください。A(GPT-4o):写真:GPT-4oによる走るメロス(走れメロスではない)
Q(koshix):あなたはGPT-4オムニですか。A(GPT-4o):はい,私はGPT-4オムニのモデルを使用しています。何かお手伝いできることがあれば,どうぞお知らせください。Q(koshix):日本語わかりますか。A(GPT-4o):はい,日本語も理解できます,どうぞ日本語で質問やお話をしてください。Q(koshix):オムニなんですね。A(GPT-4o):そうです,GPT-4オムニは様々なテーマや質問に答えることができるモデルです。何か気になることがあれば,お聞きくださいね。Q(koshix):あなたは数学ができますか。A(GPT-4o):はい,数学の問題も解くことができます。何か数学に関する質問や問題があれば,教えてください。Q(koshix):素数を小さい方から5つ上げて下さい。A(GPT-4o):小さいほうから5つの素数は次の通りです:2,3,5,7,11です。他にも質問があれば,どうぞお聞かせください。Q(koshix):1から100までの整数の和を求めてください。A(GPT-4o):一から百までの整数の和は,等差数列の公式を使って計算することができます。その公式は,$\dfrac{n(n+1)}{2}$です。ここで,$n$は最後の数,つまり百です。計算すると,$\dfrac{100 \times (100 + 1)}{2} = \dfrac{100 \times 101}{2} = 5050$ですので,一から百までの整数の和は五千五十です。
P. S. GPT-4oの特徴の説明を忘れていた。音声会話や通訳支援に追従できるほど速くなった 。画像や動画などのマルチモーダル対応。安くなったらしい。無料でも一定範囲で使えるようになるらしい。本物の対応デスクトップアプリはまだ出ていないのかもしれない。
第1に、ことの発端は飼育チンパンジーを収容する大型の檻2基の設置工事をめぐる業者とのトラブルであるが、事態をここまで悪化させずに収束させられたかもしれないと考えられる時点が複数存在したこと。第2に、このような大型工事が可能になったのは霊長類研究所のA教授とそのグループが霊長類学としては巨額の研究資金獲得に成功したからであり、その背景要因のひとつとして文部科学省による「選択と集中」政策があったこと。これらの構造的要因を踏まえて再発を防ぐには、教育研究組織のリーダーや運営責任者は、単に研究教育面だけでなく、組織の経営管理についても高い見識を有することが求められ、そのような研修をリーダーに義務づける必要があると思われる。
cd choisoko
magick mogrify -format jpg *.HEIC
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Q(koshix):rabbit r1 の仕様とコンセプトを説明してください。A(perplexity)rabbit r1は、パーソナルAIアシスタントデバイスです。主な特徴は以下の通りです:・小型で持ち運びやすいデザイン。スマートフォンのようなサイズ感です。音声操作に対応し、ユーザーの指示に応じて様々なアプリやサービスを代わりに操作することができます。・独自のLarge Action Model (LAM)というAIモデルを搭載しており、複雑なタスクを一連の流れで自動的に完了することができます。・画像認識機能も備えており、カメラで撮影した物体の種類を識別したり、食材の情報を表示したりすることができます。・翻訳、音声メモ、音楽再生など、スマートフォンでできる機能をコンパクトなデバイスで実現しています。・有料のサブスクリプションモデルはなく、199ドルで購入可能です。ただし通信機能を使うには別途SIMカードの契約が必要です。つまり、rabbit r1は手のひらサイズのパーソナルAIデバイスで、音声操作とAIの高度な機能によって、ユーザーの代わりにさまざまな操作を行うことができるのが特徴です。