子どもの生成AI利用ガイドライン

図：子どもの生成利用ガイドラインのイメージ（ChatGPTによる）

Ｑ（koshix）：

（ひ・み・つぅ ^_^;;）

Ａ（ChatGPT + Gemini + Claude + Qwen + koshix）：

以下は、学校・家庭・地域で共通に使える「日本における子どもの生成AI利用ガイドライン試案」です。あえて短く、かつ大人の恣意的運用を防ぐ形にしています。法的な正式文書にする場合は、個人情報保護・著作権・学校法務の専門家確認が必要です。

子どもの生成AI利用ガイドライン試案（改訂版）

１．基本原則

・生成AIは、子どもの学び・表現・探究・支援を広げるための道具であり、子どもの思考、判断、経験、人間関係、身体活動を代替するものとして使ってはならない。

・生成AIの利用は、「子どもの最善の利益」「発達の保障」「意見表明の尊重」「差別の禁止」「プライバシーの保護」「教育を受ける権利」と両立しなければならない。

２．子どもに許される使い方

例えば：考えを広げる、わからないことを別の説明で聞く、反対意見を出してもらう、文章や発表を改善するための助言を受ける、プログラムや実験計画の誤りを点検する、外国語や読解の支援を受ける、障害・病気・言語的困難などを補う、創作の素材を得る。等である。

３．次の利用は禁止する

・性的・差別的・暴力的な表現、からかい、晒し、脅迫などで他者の人権を侵害すること

（子どもがそれを強要されたり、巻き込まれたりした場合は保護と支援の対象とする）。

・他者になりすました文章・画像・音声を生成し、本人や周囲を欺くこと。

・テストや評価課題で、許可されていないAI利用をし、あるいは、AIの出力を自分の成果と偽って提出・公開すること

４．人間能力を守るルール

生成AIを使う学習では、おおむね次の順序にしたがう。

(1) 原則としてまず自分で考える（合理的配慮や支援が必要な場面を除く）。

(2) 次にAIに助言・別案・反論を求める。

(3) その後、AIの出力が正しいかを疑う。

(4) 最後に、自分の言葉で再構成する。

５．大人に対する制限

大人は、次のことをしてはならない。

・子どもの同意や適切な説明なしに、AIを用いて学習状況を過度に監視すること。

・AIの出力結果や評価データだけを用いて、子どもへの評価・格付けを行うこと。

６．個人情報・プライバシーの保護

・子どもの氏名、住所、成績、健康、家庭事情、友人関係、相談内容等の個人情報、および家族・友人・教師などのプライベートな情報は、原則として生成AIに入力してはならない。

・生成AIが他者の個人情報を含む出力を返した場合は利用・拡散せず、対話の記録（ログ）の保存・閲覧も最小限にとどめる。

７．発達段階別の扱い（例示）

※各AIサービスの利用規約、および学校・自治体が用意した安全なシステム・環境に則って利用することを前提とする。

(1) 小学校低学年：子どもが単独で使うことは避け、教師や保護者が共に使う。

(2) 小学校高学年：情報モラル、誤答の発見（ハルシネーションの検証）、適切な質問の仕方を学ぶ範囲で限定的に使う。

(3) 中学生：調べ学習、作文改善、反論生成、プログラミング支援などで、利用記録と検証を伴って使う。

(4) 高校生：進路・探究・創作・研究補助としてより広く使ってよいが、出典確認、利用開示、責任ある再構成を必須にする。

８．評価の原則

・学校は、AIで簡単に完成する成果物だけで評価を完結させない。「なぜその問いを立てたか」「AIの出力をどう疑い、修正したか」といった、思考の過程（ログの抜粋・要約や振り返りなど）も評価の対象とする。

・AIと本人の貢献度を無理に切り分けたり、AI利用を一律に減点したりしない。そうではなく、「AIとの対話を通じて思考がどう深まり、視座がどう拡張されたか（探究の質）」を評価の軸にする。

９．運用の原則

・学校・家庭・自治体は、生成AIのルールを策定・改定するとき、子どもの意見を聞く機会を設ける。ルールは短く、公開し、技術の変化に合わせて毎年見直す。

・万が一トラブルや事故が起きた場合は、子どもの自己責任にするのではなく、課題設計、説明不足、アクセス格差、家庭環境、サービス設定、大人側の理解不足などの環境要因を検証する。

10．公開とAI利用の透明性

・AIの出力には著作権が発生しない場合があり、また他者の権利を侵害している可能性もあるため、そのまま安全に公開・利用できるとは限らない。

・授業内での利用と、学校ホームページやSNSなど外部への公開は厳に区別し、外部公開・コンテスト応募などの際はAIを利用したことを明記する。

一文でまとめるなら

子どもに生成AIを使わせる目的は、AIに答えを出させることではなく、AIを相手にしても、自分で問い、考え、疑い、表現し、他者と関わり、自分の判断に責任を持てる人間を育てることである。

［１］初等中等教育段階における生成 AI の利活用に関するガイドライン（文部科学省初等中等教育局）

［２］生成AIの利用について（文部科学省）

［３］生成AI利活用ガイドライン（案）（こども家庭庁）

［４］生成AIの導入・活用に向けた実践ハンドブック（こども家庭庁）

［５］生成AIの導入・活用に向けた実践ハンドブック 事例編（こども家庭庁）

［６］生成AI活用ガイド（サイエンスティーム）

［７］保護者のためのAI入門ガイド（新潟県立新潟南高等学校）

［８］Guidance for generative AI in education and research（UNESCO）